"Sociedades y Territorios En Tiempos Contemporáneos." Raquel Gurevich

INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

*PENSAMIENTO Y REFUGIO

Las últimas tres décadas de nuestras sociedades nos colocan frente a un conjunto
 de profundas transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales propias del 
mundo contemporáneo.

La sobre demandas y expectativas que pesa sobre la escuela y los docentes es inmensa
 y por mucha y variada razones el abordaje de los problemas de este tiempo no se realiza 
en las clases de ciencias sociales con la debida implicación. Nos encontramos muchas veces 
paralizados o insuficientes a la velocidad de los cambios y a la injusticia en su variadas formas
 de exclusión y desamparo.

Las sociedades contemporáneas son sociedades complejas, estalladas, desiguales, integradas
 y desintegradas en simultáneo. La escuela tiene que enfrentarse con una multiplicidad de
 códigos y de ordenamientos  diferentes de los que tradicionalmente se hallaba acostumbrada 
a procesar. 

Desde aquí deseamos situar qué oportunidades puede aportar un pensamiento que intente
 acercar ideas ricas sobre lo que ocurre , producir nuevas aproximaciones  de interpretación,
 formular palabras para nombrar lo presente y lo porvenir. Conocer el funcionamiento de las
 instituciones globales de la sociedad contemporánea, es decir, sus formas de organización, sus
 normas, sus principales participaciones políticas, culturales, económicas, jurídicas y simbólicas; 
es una herramienta que permite al acceso a un conjunto de reglas de juegos en el que los 
territorios y los ambientes del mundo contemporáneo ofrecen su particular fisonomía y 
en el que los sujetos desarrollan sus vidas, sus trabajos, sus relaciones de distintos tipos.

Construir una posición de enseñanza válida y responsable, acorde a este tiempo, debe hacer
 de la teoría y del pensamiento una oportunidad para comprender y pensar, junto con los 
jóvenes, nuestro estar en el mundo hoy.

💁UNA OPORTUNIDAD PEDAGÓGICA 

La heterogeneidad del colectivo profesores y estudiantes es muy grande.

En este mar de agitadas y permanentes transformaciones, los docentes nos enfrentamos 
cotidianamente al desafío de decidir cuáles son los conceptos y las ideas más potentes
 para comprender y explicar la vida sociales y cuáles estrategias didácticas más apropiadas 
para que los estudiantes puedan realizar aprendizajes valioso y significativos en términos
 de interpretación del mundo así como de las posibilidades de su recreación permanente.

Estamos pensando en un enseñanza de las ciencias sociales que tienda a un compromiso

 de reciprocidad con un conjunto amplio de tender a la construcción de una sociedad

 en la que sea posible articular proyectos personales y colectivos, y hacer un ejercicio más

 pleno de la palabra y la decisión; estamos perfilando una línea que comunica las prácticas 

escolares con un tipo de conocimiento compartido y abierto, tomado como un entramado

 de variados históricos, políticos y culturales. 

"PRINCIPALES ATRIBUTOS DE LAS SOCIEDADES Y LOS TERRITORIOS CONTEMPORÁNEOS"

💁COMPLEJIDAD

Las sociedades y los territorios en los tiempos globales son complejos, se hallan constituidos
 e intervienen en ellos una multiplicidad de elementos y factores de distintas índole. 
Esos elementos y factores pueden ser de origen natural, social, religioso, político, cultural,
 jurídico, tecnológico, étnico,entre otros.

Las referencias objetivas y subjetivas de los procesos sociales que se conjugan en el mundo 
contemporáneo son múltiples, heterogéneas y, a la vez, simultáneas.

La complejidad alude a la cantidad y a la diversidad de elementos en juego, a la dinámica 
de funcionamiento, a la velocidad de los cambios y transformaciones y a las nuevas relaciones
 globales que marcan la producción de lo cotidiano. Los estudios sociales y territoriales
 requerirán un análisis profundo por parte de grupos y comunidades de información, relatos, 
testimonios, estadísticas y un caudal de imágenes culturales, sociales, étnicas , laborales,
 productivas y pasajísticas diversas. Esta complejidad capta de modo más fiel el rompecabezas 
que caracteriza las condiciones de vida y de trabajo de las comunidades que habitan un cierto 
territorio. También se asocia al tipo de problema, de nudos, de cuestiones que atraviesan
 los distintos grupos  sociales y ala definición de los fenómenos, procesos y acontecimientos en cuestión. 

Los procesos complejos son -Multidimensionales que abarcan de las dimensiones de la vida social
 y a sus múltiples interrelaciones -Multiescalares implican variadas escalas temporales y espaciales
 para su análisis y -Multijuridiccionales al requerir para su gestión y gobierno de un conjunto 
amplio de actores, decisiones, regulaciones y normas.

💁FRAGMENTACION, DESIGUALDAD, DIFERENCIA

El mundo y los territorios sociales están hechos de fragmentos, de trozos, cuya totalidad 
no se expresa en la suma de las partes que los componen, sino en un dinámica articuladora 
y a la vez disgregadora de esos conjuntos de zonas y lugares. Muchos de esos fragmentos
 de territorios se encuentran estrechamente unidos entre sí, a través de redes, materiales e
 inmateriales que los hacen compartir el mundo en tiempo real.

Las desigualdades son cada vez más profundas en cuanto a de las posibilidades de vida y 
de trabajo de las personas en todo el mundo.  

Una geografía que ofrece testimonios y que da tiempo en el aula y brinda un espacio para
 el tratamiento de contenidos relacionados con los grupos más desfavorables de las sociedades, 
los pobres y los excluidos, no conforman un corriente crítica sólo en términos políticos presistas 
o de aggionamiento temático-disciplinar, sino que su ejercicio puede formar a los jóvenes en la
 interrogación y el cuestionamiento de uno de los rasgos mas salientes del mundo contemporáneo.

Pareciera que cada vez debemos desarrollar una geografía escolar que invite a trabajar con 
situaciones de enseñanza que vinculen procesos generales con aquellas fracciones territoriales
 mas pequeñas, mas acotadas de la vida social y territorial cotidiana, afinando la escala de
 análisis para detectar las diferencias microrregionales o microlocales. Situarnos en esos
 fragmentos, en esos retazos de territorios, es una buena escala para trabajar en el aula, pues 
en ello se conjuga  y se expresa la relación entre los rasgos singulares y específicos de un lugar 
y los determinados por las lógicas de los procesos globales contemporáneos.

💁DESTERRITORIALIZACIÓN- RETORRITORIALIZACIÓN. 

La mercantilización generalizada de las relaciones sociales, la difusión de las innovaciones
 tecnológicas, así como la política y económica de los Estados nacionales, han conmovido
 fuertemente los ordenamientos de base territorial, de filiación geográfica en su sentido más
 restringido y, por ende, el papel de las soberanías territoriales. Los continuos movimientos
 todo el mundo de personas, mercaderías, ideas, mensajes, informaciones y capital imprimen 
y marcan el modelado territorial: las empresas transnacionales. diseminadas por doquier; 
produciendo bienes y servicios, los inmigrantes, las compañías de producción artísticas y 
cultural, el turismo y los medios masivos de comunicación que lleva y traen escenas y objetos
 translocales a todo el planeta. Estos productos hacen que lo nacional, lo global y lo local no 
permanezcan escindidos entre sí, sino que se yuxtapongan, se mezclen, se articulen.

la denominada desterritorialización del mundo se alimenta de esos movimientos, de esos modos
 de organizar el trabajo y la producción que se repiten más allá de las coordenadas fijas de una localización particular; también de las noticias y acontecimientos que se producen y expanden
 fuera de los límites territoriales de un cierto lugar y de los estratos especializados de consumo 
que se distribuyen por todo el mundo. En este escenario las escalas territoriales se relativizan,
 ya que son cajas de resonancias que cobran sentido en función de las demás; por ejemplo 
"Lo nacional, en el nivel global, funciona como local".

los territorios, calificados como dislocados o fuera de lugar, exigen nuevas lecturas acerca de 
cómo entender "el adentro y el afuera" de un determinado lugar o región; ya que quedan 
resignificadas las relaciones internas y externas, las relaciones inter-intra, el afuera y el adentro,
 los unos y los otros, las nuevas relaciones entre lo global, lo nacional y lo subnacional producen transformaciones estructurales. subjetivas e ideológicas que dan origen a nuevos derechos, 
al mismo tiempo que modifican las vinculaciones  entre territorios, identidad y ciudadanía